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戰略支援部隊航天工(gōng)程大(dà)學圖書(shū)館（圖片£♦δσ選自(zì)網絡與本文(wén)內(nèi)容無關）

随著(zhe)科(kē)技(jì)的(de)進步和(hé)高(gāo)校(xi★€σλào)各項措施的(de)完善，圖書(shū)館在高(gāo)校(xiào)‌π ‍中的(de)地(dì)位正在逐漸提高(gāo)。在©≈ ¶圖書(shū)館裡(lǐ)，可(kě)以感受人(r>Ω∑♦én)類文(wén)化(huà)的(de)精華，在文(wén)化(¥♣huà)家(jiā)園中享受它帶給我們的(de)樂(yuè)↓ ‌↓趣和(hé)滿足。隻有(yǒu)優良的(de)圖書(shū)館文(wπ✔én)化(huà)，才能(néng)夠創造出★λ§積極、和(hé)諧的(de)工(gōng)作(zuò)氛圍，産生(shēng• Ω←)源源不(bù)斷的(de)動力，對(duì)圖書(sφ÷hū)館事(shì)業(yè)的(de)發展®¶☆↑起著(zhe)巨大(dà)的(de)推動作(zuò)用(yòng★¶↑)，使廣大(dà)讀(dú)者翺翔在最純最美(♦→™<měi)的(de)精神天地(dì)。

1 圖書(shū)館文(wén)化(huà)的(de)★λ內(nèi)涵

圖書(shū)館是(shì)從(cóng)事(shì)收集、整理(l$≤♣ǐ)、加工(gōng)、開(kāi)發和(hé)傳播文(w™∞πén)獻的(de)公益性文(wén)化(huà)服務機(jī)構，圖書★→(shū)館文(wén)化(huà)則是(shì)圖書(shū)館在發展過程 ≤♠♦所形成的(de)物(wù)質文(wén)化(huà)與精神文(wδα•én)化(huà)的(de)總和(hé)。它是(shì)圖書(s∑↔γπhū)館在長(cháng)期的(de)生(shēng)存和(h≠₹é)發展過程中形成的(de)，是(shì)圖書(shū)館館®↔♠員(yuán)對(duì)其共同擁有(yǒu)的(de)具有'¥(yǒu)群體(tǐ)特征或組織特征的(de)某α≈®σ種規範與價值觀的(de)歸屬和(hé)認同，♣π↑是(shì)圖書(shū)館中所公認和(hé)共→€$λ同遵循的(de)工(gōng)作(zuò)目标和(hé)宗旨、價值标準σ& 、基本信念和(hé)行(xíng)為(wèi)規範等，是(shì)滲透在圖 ₽​書(shū)館一(yī)切活動之中的(de)♦×∏±精髓。

泰勒的(de)“三層”結構理(lǐ)論，使我們對(duì)♠ ÷圖書(shū)館文(wén)化(huà)也(yě)可(kě)分(fēn)‍←≤為(wèi)物(wù)質層、制(zhì)度層和(hé)精神層三個(gè)層←&次。物(wù)質層是(shì)圖書(shū)館建設的(de)物(wù)¶δ∑質成果，包括圖書(shū)館的(de)館舍、藏書(>♥​shū)、設備、環境等要(yào)素，是(shì)∑<↔♥一(yī)種外(wài)在器(qì)物(wù)文(wéλ≤n)化(huà)，是(shì)文(wén)化₹∑€→(huà)建設的(de)硬件(jiàn)部分(f∏€∏"ēn)和(hé)物(wù)化(huà)表現(xiàn)形式；制(zhì)€≈度層作(zuò)為(wèi)中間(jiān)層次，是(shì)調節圖書(&•>×shū)館內(nèi)外(wài)關系和(hé)行(x♠ε‌∑íng)為(wèi)方式的(de)規範性文(wén)化(huà)¶π₹，包括圖書(shū)館的(de)領導體(tπ♥∏₽ǐ)制(zhì)、組織機(jī)構、管理(lǐ)制(zhì)度等要(yào)素→×；最深層的(de)要(yào)素即精神層，它是(shì)圖書(s ✘‌↕hū)館文(wén)化(huà)的(de)核心↓<和(hé)靈魂，集中反映了(le)圖書(shū)館的(de)本↕∏α質和(hé)特色，是(shì)由圖書(shū)館哲學、價值觀、精€↓©神、服務、道(dào)德等構成。三要(yào)素相(xiàng)互影(yǐngε↕)響、相(xiàng)互作(zuò)用(yòng)：物(wù)質層是≥≥ (shì)制(zhì)度層和(hé)精神層的(de¶₽)基礎，制(zhì)度層是(shì)物(wù)質層的(de)實踐，并影(yǐn♦γ✘♦g)響精神層的(de)推廣；精神層則規定和(hé)引導著(zhe)物(wù≈≈λ)質層和(hé)制(zhì)度層的(de)發展方向，它們融合成了(le• ​)圖書(shū)館文(wén)化(huà)的(de)有(yǒu)機(jī)整體↑₹≤≈(tǐ)。

2 發展圖書(shū)館文(wén)化(huà)的(de)重要(yào)作(¶☆§zuò)用(yòng)

2.1 圖書(shū)館文(wén)化(huà)對(duì)讀×>αφ(dú)者的(de)教育、引導作(zuò)用(yòng)

作(zuò)為(wèi)一(yī)個(gè)文(wén)化(huà)機(j€δ↑×ī)構，圖書(shū)館應該成為(wèi)某種矯正、規範的(de)✘® €力量去(qù)引導廣大(dà)讀(dú)者。圖書(₽₽shū)館優雅的(de)學習(xí)環境、富有(yǒu)感染力的(de≈‌" )現(xiàn)代館舍、先進的(de)設備、豐富的(de)信息資源、γφ科(kē)學的(de)管理(lǐ)、完善的(de)制(zhì)度π¥以及員(yuán)工(gōng)的(de)業(yè)務受理(l£≥"ǐ)操作(zuò)能(néng)力與對(duì→✘)本職工(gōng)作(zuò)的(de♠↑"β)責任感和(hé)對(duì)讀(dú)者的(de)親和(hé)力等這(←♥∞zhè)些(xiē)外(wài)在的(de)諸多(duō)方面，都 ≥(dōu)會(huì)引導學生(shēng)走向自(zì)己無限的♠​&π(de)思維空(kōng)間(jiān)，通(tōng)過潤物(wù)細¶≥≥無聲式的(de)潛移默化(huà)和(hé)熏陶，讓讀(dú)者感受γ  ®自(zì)身(shēn)的(de)存在與價值×≤，對(duì)整個(gè)社會(huì)的(↔¥☆de)健康發展起到(dào)教育、引導的(de)作(zuò§​)用(yòng)。

2.2 圖書(shū)館文(wén)化(huà✔₹​<)對(duì)內(nèi)部員(yuán)工(gōng)的(de  )激勵、指導作(zuò)用(yòng)

以人(rén)為(wèi)本、以文(wén♦Ω←)化(huà)為(wèi)手段的(de)圖書(shū)×≤§δ館文(wén)化(huà)，具有(yǒu®​☆)激發人(rén)潛能(néng)的(deφ₽)功能(néng)。由于圖書(shū)館員(yuán)工(gōng)個(gè®×™Ω)體(tǐ)的(de)差異性，價值觀念與思想傾向也(yě)不(bù)盡相'≥☆ (xiàng)同，因此圖書(shū)館可(kě)以≠§£通(tōng)過文(wén)化(huà)建→£π¶設，激勵員(yuán)工(gōng)充滿熱(rè)π¥‍情、服務優良、和(hé)諧融洽、奮發創新，引導員(yuán)工(gōng)在工≤ε(gōng)作(zuò)學習(xí)中接受圖書(shūΩ ±≥)館正能(néng)量的(de)價值觀念，使每個(gè)侵潤在圖書(≥σ£♦shū)館文(wén)化(huà)的(de)成員γ¶↑(yuán)既成為(wèi)文(wén)化(<± huà)的(de)創造者和(hé)傳播著ασ(zhe)，又(yòu)能(néng)作(zuò)為(wèi)文(wén)化≈∑(huà)的(de)欣賞者和(hé)接受者，給每個(gè)人(rén)以無形的&¶✘≠(de)精神動力。

2.3 圖書(shū)館文(wén)化(huà)對(duì)校(€™'∞xiào)園文(wén)化(huà)的(de)促進、輻射'&作(zuò)用(yòng)

院校(xiào)的(de)圖書(shū)館文(✔∑≈wén)化(huà)是(shì)置身(shēn)于校εδ(xiào)園文(wén)化(huà)的(de)大(dà)背←₽ 景之下(xià)的(de)，是(shì)文(wén)化(huà)互動的(de)₩♥"→結果。圖書(shū)館文(wén)化(huà)每時₹₩γ(shí)每刻都(dōu)會(huì)向校(xiào)園輻射，影(§≠yǐng)響校(xiào)園文(wén)化(huà)的(de)正确γ♠ 走向。要(yào)有(yǒu)計(jì)劃地(dì)©₩≤π把建設圖書(shū)館文(wén)化(huà)活動與創建校(xiào)εβ® 園文(wén)化(huà)活動有(yǒu)機(jī)地(dì)結合起來(lá®α< i)，使創建活動呈現(xiàn)出領導重σ∞​視(shì)、組織健全、目标明(míng)确、措施落實、館π>♥‍員(yuán)讀(dú)者共同參與的(de✔↔•☆)良好(hǎo)态勢，形成整體(tǐ)效&÷ Ω應，有(yǒu)力推動校(xiào)園文(wén)化(huà)↔‌≤λ的(de)建設與發展。

3 圖書(shū)館文(wén)化(hu↑¥β∞à)建設的(de)舉措

圖書(shū)館文(wén)化(huà)建設的(de)舉措是(shì)→∑α多(duō)方面、多(duō)層次的(de)，具有(yǒu)豐富的(d₽↕γ e)內(nèi)容，要(yào)在圖書(shū)館環境建設、♥"♠<資源建設、制(zhì)度建設、服務建設上(shàng)下(xià)大≤‍↔←(dà)氣力，真抓實幹。

3.1 抓環境建設，營造圖書(shū)館文(wé♠≈×n)化(huà)的(de)氛圍

閱覽環境的(de)好(hǎo)壞直接影(yǐε¶ng)響讀(dú)者的(de)閱讀(dú)情緒，明(m±δíng)亮(liàng)舒适的(de)閱覽環境能(néng™ )使讀(dú)者心情愉悅，增加讀(dú)者的(de)學習(xí)欲望和(hé♦")探索熱(rè)情，滿足讀(dú)者的(de)求職需求。φ←↑♣現(xiàn)在講求人(rén)性化(h®"uà)服務，對(duì)館內(nèi)環境也(yě)增加α™人(rén)性化(huà)的(de)藝術(shù)魅力，比如(rú)說(s ®©₽huō)針對(duì)學員(yuán)的(de)課程安排，所有(yǒu)的(d↔λ←♥e)教輔用(yòng)書(shū)、參考用(yòn§÷↔g)書(shū)以及對(duì)應的(de)♠ 期刊分(fēn)門(mén)别類，集中到(dào)基礎閱覽室，再配上(shànΩ♦ g)幾台電(diàn)腦(nǎo)，這(z"$αhè)樣查閱圖書(shū)，查閱資料，參考論文¥ (wén)等都(dōu)比較便利。除此之外(wàσ♣∑®i)，再建立一(yī)個(gè)藝術(shù)文(wén)化(h"&uà)室，将影(yǐng)音(yīn)書(shū)本等資料移入該文∏♦↑(wén)化(huà)室，采取書(shū)法、繪畫(hu♣δà)、攝影(yǐng)、雕刻、樂(yuè)器(qì)等展出形式，打造良好(h​₹®★ǎo)的(de)文(wén)化(huà)氛圍，給讀(δ£dú)者在圖書(shū)館開(kāi)辟一★♣ (yī)個(gè)心靈的(de)淨土(tǔ)。

3.2 抓資源建設，奠定圖書(shū)館文(wén)化(huà)的(γφde)基礎

資源建設是(shì)圖書(shū)館文(wén)化(huà)得(φ€≥de)以傳播的(de)物(wù)質基礎。隻有(yǒu)配備±☆₽優秀的(de)、豐富的(de) 、符合讀(dú₽$)者需求的(de)資源，才能(néng)保障圖書(shū)館文(wén)化(β> huà)順利、有(yǒu)效地(dì)滲透、傳播。因此我們要(yào)♠♥∞δ采取相(xiàng)應的(de)對(duì)策克服資源建設中的(de"™∑)不(bù)足，解決出現(xiàn)的(de☆£)問(wèn)題，保證資源的(de)有(yǒu)效≥ε£φ建設，促進圖書(shū)館文(wén)化(huà)的(de)健康發×↔展。

3.3 抓制(zhì)度建設，增強圖書(shū)館文(w♦☆®™én)化(huà)的(de)保障

健全圖書(shū)館管理(lǐ)制(zhα→‍∏ì)度。在圖書(shū)館的(de)管理(lǐ)制(zhì)度上(shà∑‌ng)，既要(yào)規範工(gōng)作(zuò)♣₹人(rén)員(yuán)的(de)行(x​>íng)為(wèi)，也(yě)要(yào)體(tǐ)現(xiàn)出“以人₽©∞≈(rén)為(wèi)本”的(de)管理(lǐ)理(§•lǐ)念。在制(zhì)度規範下(xià)，人(rén) ×性化(huà)管理(lǐ)能(néng)産生(shēng)強大(dà)的(de✔↔∞")凝聚力，使每個(gè)人(rén)發揮出自(z≥↕ì)己最大(dà)的(de)價值和(hé)對©₹(duì)圖書(shū)館的(de)歸屬感，進而也÷Ω(yě)增強館員(yuán)的(de)自(zì)律性。

制(zhì)定人(rén)性化(huà)的(de)讀(dú)者借閱制(zh×'ì)度。圖書(shū)館作(zuò)為(wèi)服務單位，所有(yǒu)工(g $ōng)作(zuò)都(dōu)是(shì)圍繞“以讀(dú)者為(wèi)中↓α≈心”這(zhè)個(gè)主題展開(kāi‌ ≤₩)的(de)。人(rén)性化(huà)的(de)借閱制(zπδhì)度會(huì)使讀(dú)者更易接受圖♥≤₽☆書(shū)館的(de)服務理(lǐ)念α∏¥€，使讀(dú)者感受到(dào)館員(yuán)為↔★≤(wèi)他(tā)們服務的(de)真誠和(hé)熱(​γ✔♦rè)情，讓讀(dú)者體(tǐ)會(huì)到(dào)一(y ''αī)切是(shì)以他(tā)們需求為(w≈'₩èi)前提的(de)，這(zhè)有(yǒu)助于圖♥↑λ書(shū)館與讀(dú)者間(jiān)的(de)良≥♣®¶性互動，也(yě)使讀(dú)者成為(wèi)制(zhì)度的(de)ε∞←執行(xíng)者和(hé)自(zì)覺地(dì)維護者。

3.4 抓服務建設，著(zhe)眼圖書(shū)館文(<​γwén)化(huà)的(de)核心

圖書(shū)館文(wén)化(huà)的(de)核心理(lǐφ☆)念是(shì)以人(rén)為(wèi)本的( φ​de)思想，圖書(shū)館文(wén)化(huà)是(shì)以人(ré$♠n)的(de)全面發展為(wèi)最終目标，圖書(shū)館文(wén)化¥‌ (huà)的(de)建設應注重物(wù)質層面和(hé)制(zhì)度層面的× ∏$(de)建設，但(dàn)更應注重精神層面的(de)建設。圖• 書(shū)館所有(yǒu)的(de)業₹>→(yè)務部門(mén)都(dōu)是(shì)圍繞讀(dú)者∏∞服務進行(xíng)的(de)，各個(g$✔è)崗位都(dōu)是(shì)為(wèi)服務而設β∞ 立的(de)。服務是(shì)推動圖書(shū)館事(shì)業(∏™ πyè)發展的(de)動力和(hé)源泉。要(yào)★₹→≤始終做(zuò)到(dào)以服務為(wèi)榮、以服務÷>為(wèi)樂(yuè)，并切切實實的(de)貫穿于每一(yī)項工(g≈ α€ōng)作(zuò)中，那(nà)麽讀(dú)者就(jiù)會(huì)λ ★→從(cóng)我們為(wèi)其設身(sαΩhēn)處地(dì)的(de)服務中感受到(dào)溫暖、熱(rè)情ו，增強正能(néng)量，建設良好(hǎo)的(de)文(wén‌∏↕ε)化(huà)氛圍。

4 結語

圖書(shū)館文(wén)化(huà)的(de)形成是(shì)一(yī)個↑ (gè)循序漸進的(de)過程，圖書(shū)館文(wén)化(huà)建≤ε £設也(yě)在随著(zhe)時(shí)代的(de)發展而進•←步，不(bù)斷尋找适應時(shí)代腳步的(de)★γφε發展策略和(hé)途徑，才能(néng)不(bù)斷提升圖書(shδ™↔‍ū)館的(de)文(wén)化(huà)品位，才能(né₽★≈♠ng)實現(xiàn)圖書(shū)館的(de)戰略發展目标。

本文(wén)摘自(zì)卷宗

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